• Ссылка на документ: ggru2007@ahe:lecture-5

Видео:

http://video.google.com/videoplay?docid=5964447345951285919&hl=en

• Ссылка на документ: ggru2007@ahe:lecture-4

Конспект:

(ссылка появится позже)

Видео:

http://video.google.com/videoplay?docid=-3315674328754035492&hl=en

mp3:

(ссылка появится позже)

• Ссылка на документ: ggru2007@ahe:lecture-3

Конспект:

(ссылка появится позже)

Видео:

http://video.google.com/videoplay?docid=6155112612625331014&hl=en

mp3:

(ссылка появится позже)

• Ссылка на документ: ggru2007@ahe:lectures-1-and-2

Конспект: http://slioussar.narod.ru/gg/lecture1_2.pdf

Видео:

часть 1: http://video.google.com/videoplay?docid=-1543708888613521916&hl=en
часть 2: http://video.google.com/videoplay?docid=6235652029470109906&hl=en
часть 3: http://video.google.com/videoplay?docid=2644631793805420548&hl=en
часть 4: http://video.google.com/videoplay?docid=5843479129541383903&hl=en

mp3:

(ссылка появится позже)

• Ссылка на документ: ggru2007@ahe:introduction

Программа учебной дисциплины:

• цели курса
• задачи курса
• содержание курса

Место: Филологический факультет (ныне факультет филологии и искусств), ауд. 184 (каф. теории языкознания)
Время: понедельник, 17:20 – 18:50
Лектор: Наталия Слюсарь (http://slioussar.narod.ru/)
Сайт: http://slioussar.narod.ru/ggRU.htm

Цель курса

познакомить студентов с фундаментальным направлением современной лингвистики — генеративной (порождающей) грамматикой.

Задача курса

разбирая основные положения генеративной грамматики и развернувшуюся вокруг них полемику (вне и внутри этого направления), заложить у студентов основы творческого и критического подхода к ее достижениям; дать студентам базовые знания о генеративной теории и методологии, необходимые для дальнейшего знакомства с литературой (как с целью критики, так и чтобы воспользоваться какими-либо положениями или систематизированными языковыми данными).

Неким Никитой Селецким запущена платформа для создания словарей. Пока предлагаются 6 направлений перевода между 3 языками: русский, латвийский и английский. Утверждается, что реализованы удобные способы поиска без учёта диакритических знаков. Попробовать мне пока не удалось, т.к. словарь пустой :(((

Подробности тут:

http://semantika.lv/ (собственно словарь)

и тут

http://www.seleckis.lv/archive/events/vnimanie-otkryitie-moego-proekta-semantika-lv (анонс в блоге автора)

По заказу The Independent Fieldwork Company of Enfield (Лондон) было проведено исследование с целью выяснения отношения потребителей к технологии распознавания речи. В июле-августе 2006 года исследователи провели ряд интервью с самыми разными жителями Великобритании, их продолжительность составляла примерно 30–40 минут.

Подробнее тут: http://www.callcentreworld.ru/article_1038.html

• Ссылка на документ: bocharov@ahe:ideas/techtalks-at-spb

Что это и зачем

Это способ организовать обмен актуальным знанием, разработанным самостоятельно или самостоятельно же откопанным, и хорошо провести свободное время с интересными людьми.

...

• Ссылка на документ: bocharov@ahe:ideas/speech-recognition-dva-nol

Мотивация:

– существенным тормозом внедрения речевых технологий является недоступность или низкое качество распознавания речи для большинства языков.

– у китайцев же получилось перевести ГП за 2 дня, организовав для этого команду квалифицированных специалистов.

Суть:

Организовать разрабоку речевой базы для русского языка. Сделать этот процесс тиражируемым, чтобы его могли повторить другие люди для других языков. Базы должны быть годны для обучения систем распознавания речи типа SPHINX и JULIUS.

...

• Ссылка на документ: bocharov@ahe:ideas/audio-search-service

Мотивация:

Этот web-service мог бы быть альтернативой для TTS (text-to-speech). Последние имеют на настоящий момент довольно низкое качество, связанное приемущественно с непониманием смысла читаемого машиной. Если речь идёт о прочтении длинного текста, то восприятие его прочтения средствами TTS будет требовать больших усилий от пользователя. Для меня эти усилия столь велики, что я предпочту подождать пока у меня «глаза освободятся» и прочитать печатный вариант или с экрана.

...

• Ссылка на документ: openspace@ahe:results/appling-working-group

А.С. Герд (заведующий кафедрой прикладной лингвистики фил. факультета СПбГУ) поставил задачу организовать рабочую группу, в задачи которой входило бы определение практических потребностей организация Санкт-Петербурга в выпускниках кафедры прикладной лингвистики и в отдельных аспектах их квалификации. Также в задачи группы входит определение необходимости и возможных направлений изменения учебного плана кафедры. В частности, рабочая группа должна будет дать ответы на следующие вопросы:

• Какова должна быть доля прикладного и фундаментального орбазования на каферде прикладной лингвистики?
• В какой мере и в какую сторону следует идти за новыми технологиями при разработке и изменении учебных планов?"
• Каким образом следует организовывать практику для студентов?

Новый раздел будет включать информацию об интересных событиях, конференциях, встречах, новости компаний, информацию об открывшихся вакансиях.

Раздел доступен по ссылке http://ahe.org.ru/mathlingvo/mlsite/linginfo.

Microsoft признала, что функция распознавания речи в новой операционной системе Windows Vista может стать проблемой для пользователей. Vista способна реагировать на голосовые команды, а потому некоторые опасаются «злонамеренного» использования аудиофайлов на интернет-сайтах или отправленных по электронной почте. Голосовые инструкции в МP3-файле могут быть использованы для того, чтобы дать компьютеру команду стереть документы.

http://www.cnews.ru/news/line/index.shtml?2007/02/02/233877

test

test

ссылка: http://company.yandex.ru/class/courses.xml

• • А.В. Сычев «Информационно-поисковые системы»
  • В.Д. Соловьев, Б.В. Добров, В.В. Иванов, Н.В. Лукашевич «Тезаурусы и онтологии»
  • Д.А. Шестаков «Введение в мультимедийные базы данных»
  • Д.В. Ландэ «Теория информационного поиска»
  • Э.Э. Гасанов «Теория баз данных и информационного поиска»
  • Ю.М. Лифшиц «Современные задачи теоретической информатики»
  • В. Захаров «Корпусная лингвистика»
  • И.М. Печищев «Поиск информации в Интернете»

Пост о правильном образовании для взрослых (будущих чиновников). Мне понравилась идея о переворачивании последовательности (теория-практика), т.е. о восстановлении более естественного порядка вещей (проблема-решение). Подробности см. ниже.

http://ailev.livejournal.com/444447.html

«Используется подход «никогда до, всегда после», что означает необходимость изучения каких-то теоретических вопросов после проходящей проблематизации (пока у тебя нет проблем, тебе не нужны теории. Поэтому их зубрят и затем забывают). Проблематизацию обеспечивает необходимость разбора кейсов. Основной метод образования — это разбор «сквозных» реформаторских задач (кейсов). Для возможности этого разбора (моделирования кейсов) как раз и вводится теоретический аппарат всех дисциплин. Это означает, что каждая «учебная реформа» рассматривается со стороны экономических оснований, правовых, политических, организационных и т.д. Выбор кейсов предполагается из текущей повестки дня — буквально с первых полос газет. Именно состав кейсов и возможность их обсуждения с преподавателями и консультантами и составляет значительную часть получаемой специализации в государственном управлении. Форма образования при этом предполагается дистантная, но с обязательной групповой работой – с использованием современных интернет-технологий дистантного образования.»

• Ссылка на документ: bocharov@ahe:report/ruschi14

Кратко:

Мероприятие оказалось интересным (более интересным, чем я ожидал).
Ссылка на информацию о семинаре: http://www.sigchi.ru/Seminars/14/

Подробно (по каждому докладу):

подробности см. по ссылке http://ahe.org.ru/bocharov/report/ruschi_14

Пишу пока не забыл мысли, которые меня посетили сегодня после встречи:

1. предлагаю сделать страницу, с перечнем текущих проектов (ссылка с главной страницы инициативы) + страницу с перечнем вакансий этих проектов (с аналогичной ссылкой)

2. прописать формально процедуры старта и проведения проекта. Я понимаю, что это очень большая работа. Реально надо в деталях прописать старт и первые шаги – остальные по мере необходимости. В любом случае, на это надо выделять кванты времени и закрепить ответственного за эту область работы (т.е. за методологию ведения проекта). Можно меня, у меня есть некоторый опыт такого рода деятельности ... маленький. Но я буду это делать очень медленно :(

NB: Методология отвечает на вопросы типа «У меня есть идея, я хочу над нею работать, что дальше?» и другие подобные.

3. Собраться отдельно с по поводу того, как инициативу продвигать среди студентов.

4. У меня вызвала напряжение прозвучавшая фраза о том, что я разнёс кафедру во что-то там (не помню полный текст). Для меня важно, чтобы было чёткое понимание моего нейтрально-позитивного отношения к кафедре. Нейтрального, потому что у меня нету никакого взаимодействия с нею. Позитивного, потому что ко многим её сотрудникам я хорошо отношусь. Аналогичным образом инициатива наша к кафедре прикладной лингвистики СПбГУ не имеет отношения и является дополнительной возможностью профессионального развития для студентов этой и других специальностей.

Когда я говорю о том, что существенная часть моих знаний получена из других источников и я считаю, что эту информацию имеет смысл включить в образовательную программу, я тем самым формулирую свои личные интересы, которые во многом проистекают из моего IT-background. В отношении меня лично имеет смысл помнить, что я был студентом-разгильдяем и остаюсь разгильдяем во многих областях деятельности.

В общем меня беспокоят этические вопросы. :)

• Ссылка на документ: mathlingvo@ahe:org/archive/moms/clpo20060922

- риски
— командные – любой участник может выпасть на любое время (надо об этом помнить)
— инфраструктурные – бэкап НПЖ 
— проистекающие из среды – никто ничего не захочет делать

– встреча:
— есть проблема: что делать на встрече?
— можно делать как на ШКБ ... вот темы:

уже предложенные проекты

новые идеи?

как студенты хотят видеть инициативу?

как искать потенциальных заказчиков?

как правильно промоутить инициативу?

кто-нибудь готов что-то добавить?

почему эта инициатива – полная фигня

– о гильдиях (очередная скрытая суть инициативы – ОССИ) – GIO

– KPI – кол-во зарегистрированных пользователей на сайте АХЕ