Проект CIO-junior является новым направлением деятельности SPb CIO Club. Его суть заключается в создании сообщества начинающих ИТ-руководителей или тех, кто в скором времени планирует занять эту должность.

далее: http://spbit.ru/news/n42330

Замечательная статья (с примером из российской действительности) в журнале Robb Report повествует о новом явлении под названием венчурная благотворительность (Venture Philanthropy).

Модель аналогична схеме, приянтой в венчурном бизнесе, с той разницей, что на выходе не финансовый, а социальный капитал.

цитирую статью

что же привлекает благотворителя-инвестора в венчурной филантропии? Во-первых, возможность решать социальные проблемы—причём не одноразовым затыканием дыры, а посредством создания жизнеспособных структур, которые в будущем продолжат работу без финансовой помощи извне. Во-вторых, это путь для тех, кто хочет тратить деньги с умом, точно и эффективно: выгоду для проекта и общества можно подсчитать в реальном финансовом выражении. Но главное заключается всё-таки не в цифрах. Венчурному капиталисту нужна не столько прибыль, сколько победители.

Имхо, такой подход хорошо может сработать с моей идеей об ИТ для НКО

Компьютерра задавала вопросы ИТ компаниям об образовании, и все чаще встречаются формулировки подобные этой:
IBS Лада Щербакова, PR-директор

Не удовлетворяет подготовка в области консалтинга, а также уровень знаний практически по всем специальностям ИТ, касающимся смежных и прикладных областей деятельности (экономики, финансов, проектного управления, управления производством), то есть подготовка системных аналитиков, системных архитекторов, продакт-менеджеров, сейлз-менеджеров

Из примеров улучшения ситуации:

Ольга Литвинова, НКК:

У нас есть крупный проект «Академия НКК», который мы ведем с Техническим университетом МИРЭА в Москве и с Политехническим университетом Санкт-Петербурга.
...
Студент, принятый по результатам собеседования в Академию, на младших курсах получает углубленную математическую и языковую подготовку, а также дополнительные теоретические занятия по основным дисциплинам. Эти «студенты элитной формы обучения» ведут самостоятельные научные исследования (как правило, в команде со старшекурсниками и аспирантами), имеют возможность защищать результаты работ на студенческих конкурсах, выставках, конференциях при организационнофинансовой поддержке НКК.

• Ссылка на документ: itfornonprofits@ahe:proposals/links

Собираю тут ссылки по теме.

Последняя ссылка:

Google Apps and Nonprofits (возможно, с использованием инструментов от Гугла необходимость в помощи НКО с ИТ и вообще отпадет) http://googleblog.blogspot.com/2007/07/nonprofits-mix-it-up-with-google-apps.html

2 июля 2007 посетил заключительный день SPb CIO Summit (CIO White Nights)
http://www.spb.cio-summit.ru/?page=program&language=rus

из знакомых был только Даниил Иванов из CNews. Так, что коммунити сие для меня совсем новое.
В целом, организовано на уровне. Novotel (4 звезды, обед, кофебрейки, холл + 3 зала).

Block 6: «Высшая школа – К барьеру!»
Модерировал (весьма грамотно) Михаил Плисс. Как обычно жег глаголом Андрей Николаевич Терехов (СПБ ГУ, Ланит-Терком). Аудитория жаловалась, что нужно (но не понятно где и как готовить):

• бизнес-аналитиков (т.е. тех, кто понимает бизнес и затем его требования может перевести на ИТ-шный язык)
• системных аналитиков
• ИТ-менеджеров (менеджеров проектов)

И что их готовить, вроде как, надо в реальных проектах, только вот так, чтобы обходилось без обучения на первых двух-трех проваленных проектах. И что, возможно, даже некий аналог аспирантуры в этой области.

Я представил свое предложение по обучению ИТ-специалистов на реальных, но при этом не опасных, а полезных для бизнеса проектах: http://ahe.org.ru/itfornonprofits/pr/thesis_for_cio_summit_2007
Валентин Макаров (Руссофт), резюмировал мое предложение как «тренироваться на кошках».
А. Н. Терехов вспомнил пример международного сотрудничества, где некий одесский и некий польский вузы имитировали реальные условия выступая по очереди, то в роли заказчика, то в роли исполнителя учебных ИТ проектов.

Из задевшего: не помню, кто из дискутирующих сказал следующее: «в школе учат читать и писать, а в вузе учат думать и учиться». Так вот, ИМХО, при таких требованиях и ожиданиях мы далеко не уедем. Снова убеждаюсь, что проблемы надо начинать надо решать в школе. Пока не будет общего убеждения, что учить думать необходимо в школе, ведь потом, то уже поздно, ничего хорошего в вузе происходить не будет.

Уже после блока я поинтересовался у Михаила Плисса реалистичностью моей задумки, он высказался в том духе, что затея вполне реальная и при грамотном подходе даже коммерциализируемая, и порекомендовал пообщаться на эту тему с Валерием Андреевым (со-основателем Компьютерной Академии СофтДжойс), которого я так и не отловил (буду, видимо, писать в ему в почту). Еще после заседаний ко мне подошел Виталий Выскварко из «Веда-Система", сказал, что интересная идея. + обзавелся образовательным контактом в петербургсом представителе 1С – Ирина Никитина.

Цитирую CNews

СПбГУ ИТМО и компания Exigen Services (StarSoft) заключили соглашение о совместной подготовке ИТ-специалистов. Учебный курс «Введение в промышленное программирование на базе XP», подготовленный специалистами Exigen Services, включен в программу обучения студентов 3-го курса факультета информационных технологий и программирования (ФИТП) в 2007/2008 учебном году.
...
Полученные в процессе обучения знания будут закреплены на практических занятиях, во время которых студенты сформируют реальные проектные команды и будут выполнять «живые», хотя и не коммерческие, проекты. При этом студенты имеют возможность обрести навыки работы по методологии «экстремального программирования» (XP).
В отличие от существующих в некоторых вузах дополнительных факультативных программ, этот курс является обязательной частью основного учебного процесса и потому знаменует собой важный шаг в развитии сотрудничества между лидерами ИТ-рынка и лидерами ИТ-образования в России.

• Ссылка на документ: itfornonprofits@ahe:pr/thesisforciosummit2007

Меня пригласили поучаствовать в дискуссии о проблемах подготовки ИТ кадров на CIO Summit 2007 в Петербурге.
Cекция называется «Высшая школа – К барьеру!»
Модератор: Михаил Плисс, директор по ИТ

Я планирую рассказать о:
Подготовке ИТ-менеджеров и ИТ-специалистов для «не ИТ» компаний в проектах по помощи некоммерческим организациям в применении информационных и телекоммуникационных технологий в их деятельности

Вот так.

Дискуссия в Деловом Петербурге: Образование 2.0: мечта или необходимость

К сожалению поздно добрался.

1. По дифурам 100% согласен с Бочаровым.

2. И полностью разделяю видение от Дмитрия Полещука про

Школа постепенно сменится системой курсов, семинаров и даже реальных проектов, где будет место детям. Где они смогут и самореализовываться и учиться

Пока же необходимо внедрять некоторые приемы для перехода к такому новому формату.
Я недавно на конференции по преподаванию ИТ в России (отчет в разработке) познакомился с Владимиром Обризаном из ХНУРЭ. Он занимается работой со студентами в формате «клубного образования». Так вот он высказал идею о некоем документе-руководстве для студентов о том как самостоятельно заниматься собственным образованием. Т.е. с чего начинать, куда посмотреть, что реально сделать самостоятельно, где можно поучаствовать, как найти тех кто обучается самостятельно в той же области и т.п.

Эту идею можно обсудить тут concept@ahe:road_guide

• Ссылка на документ: concept@ahe:details/works/drafts/studentsPotentialThesis2007

Решил, я что-нибудь такое рассказать ИТ общественности, про что редко говорят... Вот что получилось:

Тезисы для выступления на открытой всероссийской конференции Преподавание Информационных Технологий в России. 13 – 15 мая 2007 года

Как использовать потенциал студентов в образовательном процессе. Реальные примеры из ИТ и других областей.

В России есть положительный опыт ИТ и междисциплинарных проектов, реализуемых студентами самостоятельно. В докладе представлены критерии успешности таких проектов и роль вузов в их поддержке. Приводятся примеры успешных студенческих научных обществ, а также эффективных инновационных конкурсов.

В докладе представлены реальные работающие примеры проектов, которые полностью разрабатываются и выполняются самими студентами. На основании наблюдений за этими проектами делаются выводы о необходимых критериях успешности подобных студенческих инициатив...

• Ссылка на документ: aheprocesses@ahe:ahelogo

Выносятся на обсуждение широкой общественности следующие графические идеи по поводу логотипа для АНЕ. Огромное спасибо Наталье и Олегу Протопоповым. Это их творчество. Запрос на дерево был моим.

Жду комментариев.

Analysis

1. It should be a tree
2. It should reflect at least 3 areas: education, business, students and their interaction.

• Ссылка на документ: sergeydmitriev@ahe:reports/February2007

Последние 10 дней были насыщенными, всем и всё рассказать не успею, поэтому общий отчет пишу тут (текста много, но некоторые темы, тем не менее, пока не стал освещать)

Деловой Петербург запустил обсуждение на тему prosumerism http://blogs.dpgazeta.ru/horosheva/169. Спасибо Эльнаре Петровой за наводку.

Отдельные представители mathlingvo поучастовали в дискуссии. В результате всплыла идея: «УНИВЕР 2.0", которая была неплохо подхвачена общественностью.

Очень похоже, что mathlingvo и Ad-hoc Education вполне вписываются под тэг «УНИВЕР 2.0". Вот так!

Пост о правильном образовании для взрослых (будущих чиновников). Мне понравилась идея о переворачивании последовательности (теория-практика), т.е. о восстановлении более естественного порядка вещей (проблема-решение). Подробности см. ниже.

http://ailev.livejournal.com/444447.html

«Используется подход «никогда до, всегда после», что означает необходимость изучения каких-то теоретических вопросов после проходящей проблематизации (пока у тебя нет проблем, тебе не нужны теории. Поэтому их зубрят и затем забывают). Проблематизацию обеспечивает необходимость разбора кейсов. Основной метод образования — это разбор «сквозных» реформаторских задач (кейсов). Для возможности этого разбора (моделирования кейсов) как раз и вводится теоретический аппарат всех дисциплин. Это означает, что каждая «учебная реформа» рассматривается со стороны экономических оснований, правовых, политических, организационных и т.д. Выбор кейсов предполагается из текущей повестки дня — буквально с первых полос газет. Именно состав кейсов и возможность их обсуждения с преподавателями и консультантами и составляет значительную часть получаемой специализации в государственном управлении. Форма образования при этом предполагается дистантная, но с обязательной групповой работой – с использованием современных интернет-технологий дистантного образования.»

В архивах Urbansheep нашел заметку о том, что нынче ценно в новой экономике:

Энтузиазм как товар

Одной из самых сильных „новых“ идей (которая, собственно, и лежит за всеми словами о том, что потребителей и партнёров надо раскручивать на эмоции) состоит в том, что в обществе современных технологий и знаний нет проблемы ни с людьми, ни с материальным ресурсом, ни со знаниями (если дело заводится правильными людьми, которые понимают, что делают, а не просто „слышали звон“).

Scarce product в этой реальности — энтузиазм, passion менеджеров, исполнителей и работников. Но вслух об этом почему-то говорится очень мало, хотя само такое требование к претендентам могло бы за пару поколений полностью изменить рынок труда, воспитав в людях это умение находить те вещи, которые тебе близки и интересны, которые заставляют тебя „загораться“ изнутри и пробивать идею так, словно это и есть дело всей твоей жизни.

Читать дальше http://urbansheep.livejournal.com/1423907.html

На самоорганизацию надейся, а сам не плошай.
Вот, если я не ошибаюсь, отличный пример инициативы PBL.
Поиск проектов, помощь + инкубация.

Initiative for Technology and Entrepreneurship is designed for smooth collaboration between academia institutions and industry companies. IFTE was started in 2004 as educational program in technology and innovation for students of leading engineering and business schools in Moscow.

Денис Зарин, ProfitLabs
Работа со студентами: как обойти подводные грабли PPT (7.8Mb)

Рекомендую! Денис имеет реальный и небезуспешный опыт в этой области.

Работа по “Ad-hoc Education” – «Концепция новой образовательной среды для подготовки кадров в области информационных технологий и других отраслей с высокой инновационной составляющей» прошла в шорт-лист Всероссийского конкурса интеллектуальных проектов «Держава» в номинации «ПРОЦВЕТАЮЩАЯ ДЕРЖАВА». Тематические направления: экономическое развитие и повышение конкурентоспособности страны, инновационные технологии, региональное развитие, малый и средний бизнес.

Нас заметили! Цитирую http://www.fondedin.ru/ :

Рассмотрев и изучив более чем 1600 проектов, Оргкомитет и Экспертный совет конкурса сформировали шорт-листы по четырем номинациям: «Великая держава», «Процветающая Держава», «Единая Держава» и «Мировая Держава». Общее число работ, выдвинутых во второй тур на рассмотрение Жюри конкурса, составило 89 проектов.

Мои поздравления и благодарность всем соучаствовавшим!!!

• Ссылка на документ: main@ahe:ProjectsAndFeaturesWishList/common-med-db

Идея возникла в контексте помощи некоммерческим организациям.
Суть заключается в возможности создания под эгидой какого-то официального медицинского вуза базы данных, которая бы позволяла хранить и анализировать информацию медицинского характера. Такого рода системы отнюдь не являются новацией сами по себе. Интересна идея возможностью сделать эту базу знаний общей для всех медицинских учреждений. Открыть им доступ к опыту огромного количества людей. Сделать возможным накомпление этого опыта.

На базе системы можно было бы проводить медицинско-научную работу.

Результаты этих работ могли бы получать реализацию в виде элементов экспертной системы.

Источник: homo@npj:3501

Есть интересные места и еще фразы вида:

Контрольные точки – показатель результативности проекта, метод оценивания эффективности проекта. Мы смотрим назад, анализируя пройденный этап.
Проблема заключается в том, что часто показатели в контрольных точках не являются показателями, которые планировали получить в данной точке сбора.

Любителям теорий – читать! Как повод для размышлений. Еще я там про себя нашел нечто

просмотрев программу курса
Очень часто практическое обучение в процессе работы вперемежку с самообразованием, чтением инструкций и техописаний помогает в профессиональном росте гораздо существеннее, чем длительные лекционные курсы и семинары в ВУЗах. Не всегда, конечно, но подозрительно часто...

продолжение тут: http://monocalibro.livejournal.com/110739.html

Мне описанное там знакомо. И меня оно настолько задело, что я теперь вот и участвую в mathlingvo@ahe.